社会发展进步，要求每个人实现社会化。通过社会化，个体获得在社会中进行正常活动所必须的个性品质、价值观念、人生信念以及社会认同的行为方式。据报导，全国刑事案7成以上系青少年所为。因此，研究探讨人的社会化过程中的关键期，具有重要的现实意义。 教育科学界对关键期的重视基于大量事实和科研材料。洛伦兹的幼雏“尾随反应”的研究、哈洛的罗猴早期被剥夺的研究，都说明在动物有机体早期生命中有一个很短暂的时间对某一特定刺激或对象可以形成一种永久性的铭记，这个时期被称为关键期。错过关键期，心理的某种机能就不能得以理想发展。1920年在印度发现8岁狼孩卡玛拉，由于她错过言语发展的关键期，虽然牧师辛格精心照料训练长达九年，到17岁病死时，其智力仅达到三岁半儿童水平。我国心理学家李惠桐在生理成熟与最佳学习期的研究中，发现“成熟早期”（指10%的小儿在自然条件下达到该项动作的年龄）作为该项动作早期训练的学习的关键期，这一原则对于学习语言、训练适应性行为、个人――社会行为等都是适用的。婴儿期是社会化过程中语言发展的关键期.1岁―3岁是婴儿期，是言语发展的关键期。1岁―1岁半是儿童积极理解言语时期，这时儿童虽然自己主动发出言语不多，但理解成人言语能力发展迅速。儿童最初说话都是一个个的词，用一个词表一个句子的意思。到后来能说出完整的句子更准确表达思想，由说得少发展到说得多。到了三岁词汇量已达到1000个左右，是言语发展的加速期，基本上掌握了语法规则，成为颇具表达能力的“谈话者”。幼儿期是社会化过程中智力发展和个性形成的关键期.书面言语发展关键在4-5岁，数概念获得关键期在5岁―5岁半，词汇能力发展的关键期在5岁―6岁，如果这些能力在关键期得不到发展，就会使智力发展受到阻碍。5岁前是智力发展最为迅速的时期，是人类智力发展的决定性时期。如果把17岁所能达到普通水平看作100%，那么从出生到四岁就获得50%的智力；4岁―8岁可获得的30%，最后20%
